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2022年10月20日 星期四
2022年10月18日 星期二
⊙【彰化縣】社區營造
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彰化縣社區總體營造網 https://community.bocach.gov.tw/
2022彰化縣社區營造博覽會 - 扎根共好 欣彰化 https://www.bocach.gov.tw/comunty/
2022-10-18。扎根共好 欣彰化 彰化縣社區營造博覽會10/29登場 「半線共好」社造月 8條社區輕旅行10/22~11/18為期一個月
王縣長表示，彰化縣在青年社造的部分，希望有更多青年朋友返鄉加入，縣府除了成立青年處之外，也推出一系列鼓勵青年返鄉的方案，包括青年就業、圓夢貸款、文創市集、老屋活化再利用、創業論壇、產業文化合作、彰化就業通平台、創業補助等等，今年比較特別是鹿港還有港灣溜魚文化工作室，也是進駐在和興青創基地的青年朋友趙俊傑通過評選，拿到教育部青年發展署青年社區參與行動計畫變成深根社區，並具有地方亮眼的青年活動，希望未來有更多青年朋友加入社區行列，一起為社區打拚。在記者會現場展示社區成果，其中由王靖淇青年提案計畫協助輔導的社區84歲的阿嬤黃賴豊，畫出一幅縣長畫作，送給縣長，讓現場為之驚艷。
王縣長指出，博覽會活動當天，消費滿100元可以玩抽抽樂，消費滿500元加碼贈送摸彩劵1張就有機會抽到大獎；另外串聯「共好學」12處社造成果展，鼓勵民眾參觀成果展集點戳章(期間:10月22日~11月18日)，凡集滿4個戳章，也可參加摸彩。在在希望大家多了解社區，以及理事長帶領志工夥伴在社區中做的營造，歡迎大家在10月22日至11月18日一起來遊社區。
文化局表示，今年的「半線共好」社造月系列活動相當多元精采，串聯「共好學」12處社造成果展集點戳章、「共好遊」8條精選社區輕旅行、「共好玩」社造博覽會逛產業市集消費等，並結合好康摸彩及抽抽樂活動，廣邀全國民眾10月22日至11月18日「體驗產業、探索秘境」暢遊彰化縣社區在地特色景點！
10月29日(六) 社區營造博覽會以10大面向呈現彰化縣社造多元面貌，包含社區產業、關懷、學習、景觀、健康、環境教育、治安、防災、社區美學及青年社造等，營造彰化幸福家園；規劃了社區藝文表演、市集、闖關、DIY體驗及豐富摸彩品等多元活動，現場將有80個以上攤位，8條精選社區小旅行遊程攤位、900份免費DIY體驗，並有藝文表演、市集、闖關及豐富摸彩品等，呈現彰化縣內多元面向社區營造成果。
當日博覽會活動民眾至攤位市集消費或購買社區輕旅行遊程滿100元，就可參加抽抽樂，千份好禮等您來抽；消費滿500元加碼贈送摸彩劵1張就有機會抽到大獎；另外串聯「共好學」12處社造成果展，鼓勵民眾參觀成果展集點戳章(期間:10月22日~11月18日),凡集滿4個戳章，也可參加摸彩，摸彩時間訂於11月29日於文化局臉書線上直播，大獎包含平板電腦、無線吸塵器、萬用鍋等豐富摸彩品讓您抱回家！更多詳情，請上活動網站查詢： https://www.bocach.gov.tw/comunty/，彰化縣年度社造盛事~「半線共好」社造月系列活動，週週有展、週週好玩，歡迎大小朋友共襄盛舉逛遊社區。
與會貴賓還有縣議員李寶銀、温芝樺、縣府秘書長陳逸玲、彰化縣文化局長張雀芬、社會處長王蘭心、城市暨觀光發展處長王瑩琦、勞工處長何俊昇、消防局長施順仁、衛生局副局長尚筱菁、警察局副局長吳東文、環保局副局長林孟弘、彰化社造中心計畫主持人朱世雲、中華民國診所協會全國聯合會副秘書長賴政光、各級民意代表與地方仕紳等人。
2022年10月10日 星期一
⊙大學社會責任實踐計畫【南臺科技大學】
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FORMOSARACE：【教育部】大學社會責任實踐計畫
南臺科技大學大學社會責任推動中心 https://cusr.stust.edu.tw/
南臺科技大學｜大學社會責任推動中心 https://sites.google.com/stust.edu.tw/usr-hub/
南臺科技大學社會責任推動中心日前舉辦111學年度「｛南臺人佇遮｝USR × SDGs學生社群博覽會」，吸引400多位教職員生駐足參加，此次活動由7個USR計畫學生社群團隊自主策劃執行，透過精彩有趣的互動式遊戲與介紹，宣傳社會實踐行動方案及成果、USR議題與聯合國永續發展目標（SDGs），邀約更多南臺人加入USR的行列。
近年南臺科大USR計畫積極對接108課綱，以SDG議題發想教案與教具，用大學專業能量協助培育基層教師的實作力與創造力，致力接軌國教端素養導向的創新教學需求，各USR計畫團隊透過與國中小之課程教學協作、共創在地文化校本課程與教具教案、辦理跨領域師資培力工作坊、舉辦在地關懷與素養導向之暑期營隊等，將大學專業知識、技術與資源分享到國高中小等教育階段，促進創新知識的運用與擴散，帶動地方成長動能，此次活動相關的教具教案獲得廣大迴響。
南臺科大USR學生社群博覽會已邁入第三屆，此次學生自發設計的宣傳活動均能鏈結專業與在地實踐，以促進社會共好為目標。「左鎮地方創生」學生社群透過課程製作的教具箱與文創商品，生動地介紹左鎮地區西拉雅文化；「識礙就是愛」學生社群透過「藝卡共融」桌遊互動傳達障礙意識；「Sesame寫蝦米」學生社群藉由實作「芝麻油雞」英文食譜小書，宣傳英語跨域課程方案及佳里區芝麻產業文化。
「自造教育社」同學利用酒精墨水染畫實作體驗，推廣自造教育理念及團隊師生歷年共同開發的教具成果；「花現西港」學生社群透過西港區金砂里在地故事問答遊戲傳遞當地產業特色與文化魅力；「通識USR課程課群」同學藉由「猜猜五條港」桌遊介紹五條港文化園區及宣傳兔年彩繪花燈實作先修課程；「高齡囝仔」學生社群則透過展示輔具圖卡、防潮藥品盒及各式防滑物件，讓參與者了解如何協助長輩提升用藥及居家安全意識。
南臺科大USR社群的同學們表示，很高興能與校內師生分享投入社會實踐的經驗和成果，當天參與者的正面回饋與熱情讓同學們大受鼓舞，深刻體會到透過社會實踐提升自身專業能力的成就感，對USR計畫想傳達的價值與信念也更具認同感。
南臺科技大學校長盧燈茂表示，在即將展開的教育部第三期（112-113年）大學社會責任實踐計畫中，南臺科大將擴大專業實踐力，期待在綠色能源、文化創生、健康促進與永續環境等社會實踐議題上持續前進，串聯跨領域專業與課程資源，培育具有影響力的未來人才，走出有感的大學社會責任之路。
教育部大學社會責任推動中心＞
https://usr.moe.gov.tw
南臺科技大學＞ https://www.stust.edu.tw
107-108年
文化底蕴的在地創生與傳播府城vs月津
南臺科技大學
萌芽
青銀共創攜手在地共築智慧高齡友善社區
南臺科技大學
深耕
106年
年度
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學校名稱
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計畫名稱
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計畫類別
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議題類別
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106
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南臺科技大學
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萌芽
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食安與長照
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106
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南臺科技大學
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種子
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在地關懷
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2022年10月1日 星期六
大專校院無障礙環境資訊公開平臺〔暫停運作〕
2022-01-14。教育部重視身心障礙者權益，積極營造無障礙校園
為達《身心障礙者權利公約》（CRPD）通用設計精神及友善校園之目標，教育部每年皆編列專款補助各級學校改善校園無障礙設施，包含無障礙廁所盥洗室、出入口、坡道、扶手、升降設備（電梯）、走廊通路、樓梯、停車空間等多項無障礙設施，逐年逐步為身心障礙者營造妥適友善的就學環境。若學校因在校學生其個別化支持計畫（ISP）有重大、急需改善需求，亦得不限時間以專案申請補助，以期儘速滿足學生學習需求。
針對各界關心之校園無障礙設施改善情形，教育部每年委託13所特教中心至各校進行全面輔導訪視，亦透過定期大專校院特殊教育業務辦理情形書面審查及不定期到校實地訪視，督導各大專校院確實改善。未來教育部將持續與大專校院合作，檢視盤點學校無障礙設施，並要求學校研擬整體改善計畫，得向教育部申請改善經費補助，相關改善工程，除請具內政部建築物設置無障礙設施設備勘檢人員證書之合格人員進行勘檢，亦應邀請學校身心障礙學生陪同，俾使改善規劃更符合在學學生使用需要，共同完善符合身心障礙學生需求之校園環境。
另外教育部自107年起辦理之無障礙校園環境工作坊，亦邀請無障礙勘檢領域及通用設計領域資深的專家宣導相關法令規定、通用設計、改善案例分析並進行實地勘檢，同時也於每年校長會議、總務長會議、學務長會議中宣導通用設計之相關理念，長期以來致力於通用設計之推展。
因大專校院部分無障礙設施屬早期建置，亦符合當時法令規定，隨著建築法規連年更新，已不符合現行無障礙設施規範。為加速此類無障礙設施之改善，以符身心障礙學生實際使用需求，教育部已函請大專校院盤點此類設施情況，確認學校無障礙設施不可使用之情形是否已排除問題，如有後續改善需求，亦請學校研擬改善規劃，教育部亦將提供補助經費。但部分建築物囿於環境限制，無法改建，亦請學校另擇適當處改善，或安排在一樓教室，以確保學生學習環境無障礙。
此外，教育部為進一步檢視大專校院校園建築物是否符合法規規範，協助大專校院建構校園無障礙環境資訊，並轉化為開放資料，教育部自107年建置「大專校院無障礙環境資訊公開平臺（UCAT）」，逐步針對大專校院校園資訊進行清查，據以建置可供搜尋之資訊公開平臺，現階段因執行端及需求規劃待進一步確認與盤整，故平臺系統暫停運作，未來教育部將運用資訊科技力量，採分年分期完整建置各校資訊，為身心障礙學生提供方便且即時之資訊，完善通用共融友善的校園環境。
2022-01-14。無障礙校園地圖無法瀏覽 民眾黨團促儘速重啟 | 生活 | 中央社
（中央社記者郭建伸台北14日電）台灣民眾黨立法院黨團今天舉行記者會指出，教育部委辦的「台灣大專院校無障礙校園地圖」無法瀏覽，大學校園無障礙不應該淪為口號，要求教育部應盡速重啟，並參考學生經驗，制定無障礙空間長期優化計畫。
2022-01-14。民眾黨踢爆！教育部斥資1263萬打造無障礙校園地圖竟是壞的 | 匯流新聞網
CNEWS匯流新聞網記者陳弘志／台北報導
政府推動校園無障礙設施環境，到底是玩真的？還是玩假的？台灣民眾黨今(14)日揭露教育部斥資 1263 萬元打造的「台灣大專院校無障礙校園地圖」（U-CAT）網站已經掛掉1年，之後還據此編列 7782 萬元預算，到底這筆錢用到哪裡去？款被哪些人分走了？
民眾黨立委賴香伶、副總召高虹安今(14)日邀請淡江大學視障資源中心老師楊聖弘、台北市行無礙資源推廣協會社工師游鯉綺，和《政大學聲》總編輯程心，共同呼籲政府重視身心障礙者權益，不能讓校園無障礙淪為口號。
2020-05-14。校園無障礙大使SHOW出超能力 協助建置無障礙校園地圖自助助人
「讓我們來做一個無障礙校園地圖，以後可以輕鬆找到自己或其他學校的無障礙設施，也可以像其他同學一樣享受精彩的大學生活。」張心慈、吳銀蓮、紀柏辰3位身障同學最初的夢想，透過教育部「臺灣大專院校無障礙校園資訊地圖 ( University Campus Accessmap Taiwan, UCAT )」試辦計畫的協助，前後花了近2年時間，終於美夢成真！
「調查校園無障礙環境暨學生培力訓練計畫」是「臺灣大專院校無障礙校園資訊地圖( University Campus Accessmap Taiwan, UCAT )」試辦計畫中的一個子計畫，希望結合各大專院校資源教室，培養身心障礙學生參與相關工作，除協助學校建立無障礙建築與設備，並培養學生通用設計專業知識以及網路行動科技應用能力，也讓各校能夠參照計畫所建構的完整培訓機制、課程模組、數位教材，持續培訓身心障礙學生發展並維護各校校園無障礙環境資訊公開資料，以協助學校推動友善無障礙校園，為所有行動不便師生創造妥適安心就學環境。
「臺灣大專院校無障礙校園資訊地圖 ( University Campus Accessmap Taiwan, UCAT )」試辦計畫自107年11月開始執行，於109年3月上線，目前已完成24所大學(48校區)的724棟建築物及9185項無障礙設施(無障礙電梯、廁所、宿舍、教室、會議廳、運動設施等)登錄，民眾只要透過電腦或手機連上網站就能隨時查詢，也能直接在線上瀏覽現場照片，確認是否符合需求，使用後還能線上提供回饋建議，讓校園愈來愈友善便利。
目前就讀輔仁大學研究所的張心慈同學、聖約翰科技大學吳銀蓮同學及空中大學紀柏辰同學與照顧者紀媽媽（胡舜英女士）很感謝教育部願意支持他們的創新夢想。張同學表示，無障礙校園地圖對身心障礙同學真的很重要，有了這份地圖，不僅能在校內便利通行，也有機會到不同系所修課、參與社團活動、使用運動設施，提升學習意願，讓校園生活變得更活潑更友善。
張同學以自身的經驗鼓勵更多身心障礙同學一起來參與，希望這份無障礙地圖未來能涵蓋更多學校。她表示因為參與了這個計畫，有機會走出自己的舒適圈，跟不同學校系所同學交流，讓她對未來有不同的想像，也更願意為自己爭取發展機會。
學生事務及特殊教育司鄭乃文司長頒發感謝狀致謝肯定3位同學的表現及付出，他們的熱情帶動了計畫的順利進行，也激勵了來自19校的43位身心障礙同學共同來建置自己學校的無障礙資訊，「UCAT 大專院校無障礙校園資訊地圖」試辦計畫結合科技與人文創新，提供便利身心障礙師生的跨校資訊服務平台，讓各障礙類別的使用者能透過統一平台檢索自己所需的無障礙資訊，透過身心障礙同學的自身使用經驗促使學校注意及改善相關無障礙設施，讓校園更友善，也讓身心障礙學生有機會參與公共事務融入校園，這項成果是讓民眾看見了身心障礙同學透過實際參與公共事務，共同打造友善校園及融合教育的學習環境，服務自己也造福他人，這也是身心障礙者權利公約在國內落實的有力說明。
參考網址：
臺灣大專院校無障礙校園資訊地圖UCAT 官網 https://UCAT.moe.edu.tw
友善校園UCAT 怎麼用？ https://youtu.be/1dK6DgQg2Uc
UCAT 為什麼？身障同學的期許 https://youtu.be/FuBHs9s1EyA
2020-03-03。教育部科技創新，協助考生應試 特教甄試無障礙校園地圖提前上線
為因應109學年度身心障礙學生升學大專校院甄試，使全國3,170名考生能在各考區順利應試，教育部學生事務及特殊教育司推出「UCAT大專院校無障礙校園資訊地圖」( https://UCAT.moe.edu.tw ) 試辦計畫，讓身心障礙學生、家長與相關人員能預先透過網路查詢考場各項無障礙設施等相關資訊。目前甄試考場學校加入本項試辦計畫包括淡江大學、國立臺灣師範大學、國立臺北教育大學、國立彰化師範大學、國立高雄師範大學和國立東華大學等校。
「UCAT大專院校無障礙校園資訊地圖」試辦計畫委託國立交通大學籌劃辦理，同時攜手各校身障師生、學務與總務團隊共同進行資訊建置。為便利考生事先瞭解考場環境預為準備，系統提前上線，考生可以使用電腦或智慧手機上網及時查詢各考區(未含致理科技大學)試場周邊環境，目前有學校地圖、各棟建築外觀照片、無障礙電梯及各樓層無障礙廁所位置等相關無障礙設施標示。考生或家長可以善用此網站功能，預先查詢試場位置及周邊無障礙設施。網站操作教學影片 ( https://pse.is/MA5MD )。
目前「UCAT大專院校無障礙校園資訊地圖」計畫目前仍在試辦階段中，期多項功能持續精進，未來此項計畫將逐步擴及全國各大專校院，讓身心障礙學生能夠在無障礙的校園中學習成長，並將無障礙的觀念推廣至大學校園，教育部結合科技與人文創新，打造友善校園及融合教育的學習環境。
2021-05-07。為身障生找好「安全上課路」－U-CAT無障礙地圖 | 新社會 | 倡議家
無障礙校園環境〔相關訊息輯要〕
Friendly Environment Taiwan：【監察院】教育部所屬校園無障礙設施改善成效亟待檢討案（111教正18）
Friendly Environment Taiwan：大專校院無障礙環境資訊公開平臺〔暫停運作〕
Friendly Environment Taiwan：無障礙校園地圖
無障礙校園環境管理系統 教育部特教通報網 https://obstacle-free.set.edu.tw/
教育部特殊教育通報網 https://www.sen.edu.tw/
全國特殊教育資訊網 https://special.moe.gov.tw/
教育部補助大專校院改善無障礙校園環境要點
https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL032801
教育部國民及學前教育署補助改善無障礙校園環境原則
https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001209
大專院校無障礙校園地圖
Friendly Environment Taiwan：大專校院無障礙環境資訊公開平臺〔暫停運作〕
【微笑貓咪。友善校園】 UCAT＝University Campus Accessmap Taiwan
這是由教育部學生事務及特殊教育司結合交通大學建築研究所、全國大專院校與各校的身心障礙師生共同建置的全球第一個校園無障礙地圖資訊平台。讓無論是就學前、上學中，或想要到學校參加活動的每一個公民都能便利查找無障礙空間、設施與各項服務的資訊。
這一系列的線上教材，不僅將介紹（A）CRPD和友善校園的發展理念；更將一步步教會大家（B）如何使用UCAT平台查找校園無障礙空間資料；同時帶領大家（C）深入瞭解無障礙設施法規、進行測量與資訊登錄的步驟；最後則說明（D）各大專院校參與UCAT與資料管理維護的方法。
瞭解更多：https://UCAT.moe.edu.tw
【教育部】學生事務及特殊教育司
教育部學生事務及特殊教育司
https://depart.moe.edu.tw/ED2800/Default.aspx
2018-11-30。為達成友善校園目標推動無障礙校園環境工作坊
教育部表示，每年專款補助各級學校改善無障礙空間設施，同時成立「推動無障礙環境專案小組」，每年定期檢視各縣市及各級學校無障礙環境現況，並以分年、分期改善模式逐年落實推動。19年來共補助37億元，改善無障礙廁所盥洗室、出入口、坡道、扶手、升降設備（電梯）、走廊通路、樓梯、停車空間等無障礙設施2萬多處。
今年的工作坊為期1天半，邀請無障礙勘檢領域資深的專家學者林敏哲及劉金鐘老師等，講授無障礙校園環境的建設及相關法令規定，並配合身心障者權利公約(CRPD)，由通用設計余虹儀老師分享讓校園環境從無障礙設計通往通用設計。另請林崇偉老師介紹大專校院無障礙環境資訊公開平臺，由身心障礙學生共同參與勘查，以盤整校園無障礙環境。
此外，安排實地參訪，由無障礙專家、建築系、室內設計系老師分8組帶領學員到臺北市東門國小及國立臺北商業大學2所學校進行實地勘檢，再透過分組方式，以及2所校園無障礙環境設施改善案例分析講解，讓學員立即學會如何有效進行檢測，有助於後續無障礙校園環境推動，更能突顯教育部對無障礙校園環境的重視。
【監察院】教育部所屬校園無障礙設施改善成效亟待檢討案（111教正18）
2022-09-27。監察委員新聞稿
有關教育部所屬校園無障礙設施改善成效亟待檢討，且統計資料由各校自行填報，未有覆核機制，正確性不足，監察委員王榮璋、范巽綠、王幼玲對教育部提出糾正
監察院教育及文化委員會於111年9月15日，通過監察委員王榮璋、范巽綠、王幼玲提出校園無障礙設施及相關政策是否符合法令及國際公約乙案之調查報告，並通過提案糾正教育部，3位委員於糾正案文中指出，身心障礙者權益保障法自69年6月2日公布已逾42年，教育部推動校園無障礙政策迄今亦已30餘年，惟當前校園無障礙設施改善成效亟待檢討，且各校自行填報數據之正確性不足，除未有覆核機制外，基礎資料之盤點工作仍未盡健全，教育部未能切實辦理無障礙設施改善及列管工作，與已國內法化之聯合國身心障礙者權利公約、兒童權利公約及我國憲法等相關規定意旨不符，均難辭監督與管理失當之責，爰依法提案糾正。
糾正案文中指出，身權法自69年6月2日公布已逾42年，教育部推動校園無障礙政策迄今30餘年，截至111年3月30日之統計，「無障礙設施」、「無障礙電梯」及「無障礙停車位」，共計有114,604「處」應設置，15,074「處」需設置惟尚未設置，15,917「處」老舊或未符新規定待改善，不合格率27％，改善成效亟待檢討。復上開統計資料係由各校自行於網路填報，直轄市、縣（市）政府除未有覆核機制及正確性不足外，亦有部分學校未落實填報。
監察院於調查期間參酌教育部「無障礙校園環境管理系統」網站數據，並對照108年底與111年3月底之統計資料，全國校園無障礙設施統計數據持續變動而礙難瞭解改善情形，隨後又以維修為由關閉該網頁，且以「處」為單位進行統計以美化改善成果，無法掌握現有符合無障礙規定之「學校數」，基礎資料之盤點工作仍未盡健全，致使學生被迫在安全措施不足的環境中攀爬樓梯，甚至被要求轉學、拒絕入學等嚴重影響身心障礙學生權益之情形，且未能積極提出改善優先順序及改善計畫，均難辭監督與管理失當之責。教育部允應全面盤點有關預算及無障礙設施環境現況，建立專業輔導改善機制，確實督導該管直轄市、縣（市）政府及所屬學校，賡續積極辦理有關業務，除由目的事業主管機關據以論處未符規定之單位外，並積極爭取政府公共建設計畫，以符聯合國身心障礙者權利公約、兒童權利公約及我國憲法等相關規定。
王榮璋、范巽綠、王幼玲委員於調查報告中亦指出：
校園無障礙環境之建構，應以「校園整體環境」進行改善規劃，以建構便利於行動不便進出及使用之校園生活環境。然營建署現行無障礙設施等規定，僅係就身權法第57條規定所列舉之最低規範。經本院實地履勘發現，校園特有之建築物與設施項目繁多（諸如司令臺、運動設施場域、停車場、合作社、棟與棟間之連接通道……等），另有為多元學習需要設置之教育空間（如：自然科學實驗教室、生活科技及各職業類科實作工廠、音樂教室、圖書館……等），惟教育行政主管機關教育部尚無訂定校園整體無障礙環境相關指引或規範，且未能以「校園整體環境」以及通達「校園區域面積可及率」進行檢討，均有賴教育部及地方主管機關妥速研訂改進。
監察院調查發現，營建署「建築物改善無障礙設施設計規範」中無障礙廁所等人體工學尺寸，係為成人身高尺寸所為之規範，並不符合國小、國中學童之人體工學尺寸，諸如電燈開關、洗手台、馬桶座、門把手之高度，以及國小學童之手掌尺寸較小，樓梯相關扶手直徑過寬不易握住，如遇到跌倒時恐有安全危害之虞等，均有合法但不合用之情，且造成教師教導國小學童生活自主學習時之障礙，有待教育部切實檢討。
3位監察委員亦指出，對於各縣市政府推動校園整體無障礙環境困難之處，諸如校舍因無使用執照於補辦執照時恐需依最新法規檢討而無法符合、不同年代興建各建築物間未整體進行規劃，增設電梯處所難尋、囿於經費，無障礙設備及設備採逐項進行改善、僅能利用寒暑假期間辦理且改善期程受到限制、欠缺專業規劃檢討團隊等，教育部允應會同營建署通盤檢討困難之處，建立可行模式後，協助各縣市政府加速解決。
監察委員王榮璋、范巽綠、王幼玲表示，教育部允應督同各地方政府確實辦理國民中、小學各年級特教生人數及障礙類別等統計工作，據以預測、追蹤身心障礙學生升學流向，及早規劃建置學生就學所需，完整垂直水平、暢通且安全之無障礙通路，並督導各國中、高中就特殊教育學生之學習、活動需求妥為提早準備因應，建構校園整體無障礙環境，加強學校行政主管、教師、職員及學生之無障礙校園環境認知，避免部分學校因無障礙學生就學及相關處遇規劃未盡周全，進而引起爭議，以落實身心障礙者權利公約、身權法、身心障礙學生支持服務辦法等有關規定之規範，並實現特殊教育法適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之意旨。
上開意見均函請教育部偕同內政部營建署，督同各地方政府及所屬學校確實檢討改進。
王榮璋委員、范巽綠委員、王幼玲委員提：身心障礙者權益保障法自69年6月2日公布已逾42年，教育部推動校園無障礙政策迄今亦已30餘年，惟當前校園無障礙設施改善成效亟待檢討，且各校自行填報數據之正確性不足，除未有覆核機制外，基礎資料之盤點工作仍未盡健全，教育部未能切實辦理無障礙設施改善及列管工作，與身心障礙者權利公約及我國憲法等相關規定意旨不符，均難辭監督與管理失當之責，爰依法提案糾正。
糾正案文 〔PDF〕
王榮璋委員、范巽綠委員、王幼玲委員調查：有鑑於臺北市立木柵高級工業職業學校、新北市立鶯歌國民中學皆發生無障礙電梯未及於身心障礙學生入學前裝設完畢，導致學生被迫在安全措施不足的環境中攀爬樓梯，甚至被要求轉學、拒絕入學等嚴重影響身心障礙學生權益之情形。無障礙校園環境雖已明確規定於特殊教育法、身心障礙者權益保障法等相關條文，中央與地方教育主管機關亦每年編列經費補助學校改善。惟需求評估、補助項目與審查原則是否合理？主管機關是否落實監督各校訂定之無障礙環境改善計畫？校園既有建築物何時全面完成改善？相關政策與法規是否符合聯合國身心障礙者權利公約？均有深入瞭解之必要案調查報告。
調查報告〔PDF〕
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